瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及环境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育体系”。
幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品，“了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动”。
通过木工创造实践活动，培养儿童创造能力和工匠精神，提升美学素养。木工活动需要配合孩子的空间想象来设计作品、严谨的思维规划来操作细节和流程，以此锻炼孩子们的意志力，专注力和手眼协调的能力。并且在完成作品时带来强大的满足感，从而建立自我实现和自我评价的机制。木工活动能培养出团队协作、精益求精和耐心专注做事的工匠精神。
音乐是儿童表达情感的重要方式，它对儿童的思维拓展、情感表达、肢体协调都有非常重要的支持作用。通过音乐教室中的各种乐器的学习，让孩子们能欣赏、会演奏、懂创造在音乐教育中得到美的熏陶，以音乐促教育。有益于提高孩子们感知和审美能力，增强孩子的记忆力、想象力和创造力。通过音乐培养情感，然后将情感运用于学习和生活中。
遵循儿童发展的自然法则，尊重每个儿童的天性，从日常生活训练着手锻炼孩子的独立性和自主性，养成良好的生活习惯。配合丰富的教具以及科学的操作方式和学习目标，让孩子主动学习。在这样一个有准备的环境中，孩子们自由选择工作、生活，教具只是孩子“工作”的媒介，孩子通过有目的“工作”，从自由、重复的操作练习中，建构完善的人格。
科探室从声学、光学、力学、热学、电磁学、分子化学等领域出发，针对儿童的强烈的好奇心和独特的学习特征，通过生活常见的形式营造一个有利于儿童开展科学探索活动的环境。并在探索和实践的过程中理解相关的知识架构,充分体验科学带来的乐趣，让孩子们在玩耍中形成“乐于探索、发现生活”的品质,在孩子们幼小的心灵中植下科学的种子。
